DIFUSIÓN CURSOS DE DIGITALIZACIÓN EN DUBLIN 2024

 

Con esta presentación la profesora de dibujo, Alicia García, y el profesor de música, José Javier,  explican en qué ha consistido su curso de competencia digital en Europass Teacher Academy donde han recibido su formación para mejorar sus clases usando aplicaciones online, herramientas digitales y han elaborado su proyecto de unidad didáctica con estos contenidos.

Dentro del programa cultural del curso, se realizaron la visita guiada por el Trinity College, la universidad de Dublin, y los museos más importantes de la ciudad.

CURSO DE FORMACIÓN - PROYECTO KA1 EN COMPETENCIA DIGITAL 2022-2024 - Dublín, Irlanda

CURSO DE FORMACIÓN 

22 - 27 Enero de 2024

Dublín, Irlanda

Participantes: 

                             - ALICIA GARCÍA PACHECO 

                                               Profesora de Dibujo

                             - JOSÉ JAVIER ANDRÉS RIGLA

                                          Profesor de  Música

IES Cencibel

 Durante la semana del 22 al 27 de enero, Alicia García Pacheco, profesora del Departamento de Artes Plásticas, y José Javier Andrés Rigla, profesor del Departamento de Música del IES Cencibel, han realizado un curso sobre herramientas digitales para aplicar en el aula, “Digital Education Tools for beginners” en la ciudad de Dublín, Irlanda. 

El curso se enmarca en el proyecto Erasmus KA1 “Mejora de la práctica docente en Competencia Digital” y cuyos objetivos principales eran la mejora de la competencia en digital y su aplicación en el aula. 

Además, son objetivos de este proyecto el fomento del aprendizaje cooperativo y el uso de buenas prácticas para mejorar la motivación, participación, emprendimiento y aprendizaje de los alumnos, así como la mejora de la competencia en el uso de la lengua inglesa. 

Otros objetivos del proyecto se basan en el conocimiento de la cultura y la historia de los países que conforman la Unión Europea. 

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El grupo de clase estaba formado por 4 participantes de distintas nacionalidades: española y eslovena. 

Se ha trabajado un amplio rango de interesantes herramientas digitales para la enseñanza y su aplicación práctica dentro del aula, así como diferentes estrategias para la mejora el aprendizaje y la motivación del alumnado. 

Además de compartir clase, hemos compartido experiencias y opiniones sobre cómo se trabaja en los distintos Centros, las características y peculiaridades de los Sistemas Educativos de los distintos países de la Unión Europea, así como otras consideraciones de carácter cultural. 

Entre los compañeros, se han establecido lazos para futuras colaboraciones en proyectos Erasmus, así como para la práctica de la lengua inglesa, puesto que seguimos en contacto utilizando esta lengua como lengua común. Se han compartido comidas, cenas, excursiones y otras actividades de interés común fuera de la actividad lectiva, fortaleciendo así los lazos entre los participantes de las distintas nacionalidades. 

En el plano cultural, dentro de las actividades programadas en el curso, realizamos una visita guiada a pie por la ciudad de Dublín, descubriendo sus edificaciones más relevantes y algunos personajes destacados en la historia de la ciudad y del país. 

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También se realizó una visita a Glendalough, un conjunto monacal situado en el condado de Wicklow, creado por San Kevin en el siglo VI, continuando su labor monástica hasta la disolución de los monasterios en 1539. La mayoría de los edificios fueron construidos entre los siglos VIII y XII, siendo restaurados en el siglo XIX. El monasterio se convirtió en un importante centro de peregrinación tras la muerte del santo. La ciudad monacal se encuentra en un entorno natural privilegiado que incluye dos lagos, y que forma parte del Wicklow Mountains National Park. 

Además, visitamos la ciudad de Wicklow y su antigua cárcel, convertida hoy en un museo, que albergó a numerosos presos desde el siglo XVIII hasta 1928. Allí se puede conocer más sobre la vida en prisión a lo largo de los años, siendo también posible ver los castigos a los que se sometía a los presos y conocer sus historias personales. 

Así mismo, en nuestro tiempo libre en la ciudad, nos hemos interesado por conocer todos los aspectos de ésta, por descubrir la cultura del pueblo irlandés, la historia reciente de Irlanda y de la ciudad de Dublín y los aspectos más cotidianos de la vida en la ciudad. Hemos visitado, entre otros, numerosos museos: el Museo de Historia de Irlanda, el Museo Nacional de Irlanda, la Galería Nacional, el EPIC Museum, el Museo de Historia Natural; el Castillo de Dublín; y otras construcciones relevantes. 

También tuvimos la oportunidad de asistir a un concierto de música tradicional irlandesa, ya que esa semana se realizaba en la ciudad el TRAD FEST, festival anual dedicado a la música tradicional irlandesa en el que hubo multitud de eventos en toda la ciudad. 

Por supuesto, Por supuesto, también disfrutamos de las especialidades gastronómicas de la cocina irlandesa y de una tradicional pinta de cerveza de producción local. Además, como actividad cultural, organizamos una feria de la comida, donde cada uno de los participantes aportó productos típicos tradicionales de la gastronomía de su país. 

Ha sido una experiencia realmente positiva y enriquecedora, hemos tenido la oportunidad de mejorar nuestra capacidad para comunicarnos en lengua inglesa. También hemos adquirido un mayor dominio de las herramientas digitales para aplicar en el aula. Hemos podido conocer algunos elementos positivos de otros sistemas educativos, y crear lazos con profesores y profesoras de otros países con los que compartir experiencias e intercambiar opiniones. Además, nos hemos sumergido en la cultura irlandesa, en su historia y en sus tradiciones a través de sus calles, su gente, sus museos y la cotidianeidad de su vida diaria. Todos estos factores son una herramienta clave para su uso y aplicación en la práctica docente en el centro, lo que, por supuesto, redundará en beneficio para nuestro alumnado. 

DIFUSIÓN DE LOS JOBSHADOWING EN CORK, IRLANDA - ST. JOHN'S CENTRAL COLLEGE - PROYECTO KA1 DE COMPETENCIA DIGITAL

Esta es la presentación power point que las profesoras de Inglés, Marta Osorio e Inma Martínez, han realizado para dar difusión a su periodo de observación, jobshadowing, en Cork, Irlanda, del 15 al 19 de enero de 2024. El jobshadowing tuvo lugar en el St. John's Central College que pertenece al Campus Douglas Street. Su coordinadora fue la profesora de Turismo online, Derval Glavin. Este centro educativo de Formación Profesional  tiene una amplia trayectoria en intercambios escolares con proyectos KA2 y KA1 para alumnos VET de centros socios europeos e igualmente recibe alumnado y profesorado para hacer periodos de observación y prácticas docente con todo su alumnado.

JOBSHADOWING PROYECTO KA1 EN COMPETENCIA DIGITAL 2022-2024 - ST. JOHN'S CENTRAL COLLEGE , Cork, Irlanda

 

JOBSHADOWING

 15 - 19 de Enero 2024

Cork, Irlanda

"St. John's Central College" 

Douglas Street Campus

 

  

                               Participantes: 

                                               -  Marta Osorio Jorge

                               - Inmaculada Martínez Jiménez

                                

 Dto. Inglés                             

Las profesoras Marta e Inma han realizado una visita de una semana a un instituto de enseñanza superior en el área de Cork, en Irlanda., durante la semana del 15 de enero de 2024. Esta actividad forma parte del proyecto “MEJORA DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE”.

Los objetivos de esta actividad han sido los siguientes:

-Conocer el funcionamiento de otro centro educativo, especialmente su uso de las nuevas tecnologías, y compararlo con el propio centro.

-Observar el uso de las tecnologías específicas en los distintos cursos y áreas del conocimiento que se encuentran en el centro.

-Comparar el uso que le dan profesores y alumnos a los distintos recursos que se encuentran a su disposición. Comparar también las tecnologías similares entre el centro de Cork y el de Villarrobledo.

-Valorar cómo se podrían aplicar las diferentes tecnologías, recursos y aplicaciones en el centro de Villarrobledo para mejorar la práctica docente y el aprendizaje de los alumnos. Ver cómo se puede aplicar en actividades concretas o a largo plazo y cómo se puede mejorar.

               

El centro de Cork estaba centrado principalmente en Formación Profesional, casi todos los alumnos eran mayores de edad y variaban desde alumnos que realizaban cursos introductorios y de prueba hasta gente mayor que quería reinventarse laboralmente, pasando por alumnos que realizaban cursos intensivos equivalentes a títulos universitarios en Irlanda. El horario y la infraestructura del edificio era muy diferente de los de nuestro centro. Las clases comenzaban a una hora similar, pero se extendían hasta al menos las 19:00 de la tarde. El edificio estaba dividido por zonas, similar al nuestro, pero con más aulas específicas para la formación profesional, como en el edificio de ciclos. Nos impresionó bastante que contasen con hasta una peluquería completamente equipada, un taller de mecánica y aulas de grabación y edición de videos.

Los profesores estaban divididos por áreas e impartían materias relacionadas con sus conocimientos y especializaciones, sin embargo no se organizaban por departamentos ni tenían jefes de departamento o una posición similar. La posición de director es también vitalicia a o no ser que la misma directora renuncie. También existía un coordinador en cada planta del edificio que organizaba las cosas que pasaban en cada una de ellas. La existencia de un consejo de alumnos también resultaba muy importante en el centro, que resolvían problemas relacionados con el resto de estudiantes y mediaban en los conflictos. En el centro también existían otras figuras de asistencia al alumnado, como una orientadora y consejera psicológica para ayudarles con cualquier problema que tuviesen actualmente, al igual que una asistente específica para los alumnos con discapacidad, para mejorar su inclusión en el centro.

              

              

Asistimos a muchos tipos de clases distintas. Con nuestra compañera Derval fuimos a sus clases centradas en atención al cliente y desarrollo de los negocios de los alumnos, donde vimos que hacían un gran uso de las nuevas tecnologías para realizar los trabajos escritos y de investigación. Muchas de las aulas tenían equipos individuales donde los alumnos tenían acceso con su usuario y contraseña para trabajar en los diferentes proyectos, si la clase no contaba con equipo podían hacer uso del carrito de los portátiles donde podían coger un equipo para trabajar durante esa hora y luego devolverlo.

Asistimos también a muchas clases más centradas en la práctica; como la creación de joyas, donde usaban las redes sociales para promocionar sus creaciones e incluso venderlas; el curso de creación de videojuegos, donde trabajan principalmente con ordenadores y programas específicos debido a la naturaleza del curso; diseño de moda, donde retocaban sus trabajos y diseños con programas informáticos; fotografía, con numerosas cámaras y materiales para poder tanto revelarlas de manera tradicional como para editarlas e imprimirlas más tarde. El uso de la tecnología era muy variado y normalmente funcionaban con iOS y equipos Mac, al igual que con sus programas informáticos específicos.

No solo nos sorprendió el uso y la cantidad de tecnología existente en el centro, también la cantidad de materiales de otro tipo que había a disposición de los alumnos. Al igual que zonas comunes y de descanso. Sobre las zonas comunes, la biblioteca estaba especialmente bien equipada y distribuida. Entre sus dos plantas existían numerosos equipos y mesas para que los alumnos trabajasen, con muchos libros relacionados a las materias que se impartían y hasta una zona de descanso por si se sentían demasiado agobiados. En la zona del patio también existía una caseta con la misma función para aquellos alumnos que tuviesen problemas de sensibilidad sensorial y necesitasen un lugar tranquilo en el que estar. Muchas aulas y zonas tenían música de fondo puesta en un tono bajo para que los alumnos la escuchasen mientras realizaban sus tareas.

Este viaje también nos permitió conocer más sobre la cultura y las costumbres irlandesas, conociendo sus bonitos paisajes y pueblos y la forma en la que han vivido desde hace años en la isla. También mucho sobre su relación con Inglaterra y con otros pueblos que han contribuido a que Irlanda sea lo que hoy es como país.

Al final, esta ha sido una experiencia muy enriquecedora para ambas, hemos podido observar numerosas maneras de mejorar y progresar con nuestra práctica docente para poder aplicarla más tarde en nuestras clases o incluso contribuir a mejorar el centro.